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Autour d’un film : E.T. l’extraterrestre

Public: jeunes adolescents

Objectifs communicatifs
- Raconter, reconstruire une séquence logique 

-Comparer des textes, accepter, refuser, justifier.

Notions : narration, comparaison opinion

Moyens linguistiques : articulateurs de temps, verbes au temps du passé, adjectifs  qualificatifs,…  expressions de comparaison  expressions traduisant l’opinion

Suggestion d’activité

La suggestion suivante  réalisée à partir du film E.T.s’adresse à un public de jeunes adolescents. Elle pourra être adaptée à un autre public à partir d’un autre film.

 Avant l’activité, l’enseignant prépare le découpage du texte situé plus bas.  en prévoyant un découpage par sous-groupe.

La classe est divisée en deux groupes.. A et B

A : ceux qui ont vu le film ; B : ceux qui ne l’ont pas vu.

Les apprenants du groupe A doivent restituer l’intrigue du film en évitant les détails superflus. Ils peuvent travailler en sous-groupes, réunir par la suite leurs productions et reconstituer un seul texte final.

Les apprenants du groupe B forment des sous-groupes, chaque sous-groupe reçoit un découpage de l’histoire originale de ET, adaptée de la bande-annonce du film. Les sous-groupes comparent leurs reconstitutions et conservent celle qui présente le mieux la séquence logique de l’histoire.

Les deux groupes A et B comparent leurs productions finales .

Le groupe A lit son texte ; le groupe B qui détient l’original pose des questions ou suggère l’annulation de certains détails inutiles pour le déroulement de l’intrigue.

Le groupe A accepte ou refuse les modifications. S’il refuse, il doit se justifier.

 A la fin de l’activité, la classe peut rechercher le film sur internet , décrire E.T, imaginer un dialogue entre Elliot et son ami E.T. ;…

 Découpage proposé

 E.T est un extraterrestre sympathique

qui a atterri sur notre planète où il se cache des humains.

Un beau jour, il est découvert par le jeune Elliot qui devient son ami

et le cache dans sa maison,

Peu à peu, chacun se rend compte de la présence d’un ’intrus dans la maison.

Dès qu’ils voient E.T.la famille puis les amis se laissent séduire par ce petit être venu d’ailleurs.

Tout va très bien jusqu’au jour où des savants qui veulent étudier l’extraterrestre

s'emparent d'Elliot et de E. T.

Heureusement, les deux héros peuvent compter sur la famille et les amis.

Grâce à eux, E.T. et Elliot sont libérés .

Finalement, grâce à ses amis, ET est conduit jusqu’à un endroit à partir duquel

 il peut regagner sa planète natale.

Jouer avec les mots

Le petit robot

Public: enfants

Objectifs communicatifs
- Formuler des réponses simples, donner des synonymes, présenter une description simple Réutiliser des acquisitions lexicales . 

Notion principale : description

Moyens linguistiques : noms, adjectifs qualificatifs, adjectifs numéraux,..

Avant l'activité: l'enseignant découpe le "poème"  en prévoyant un quatrain par enfant.

Activité

L’enseignant:

-  distribue les quatrains. 

- lit les rimes  ci-dessous , Le petit robot .

- attend les réactions des enfants.

- Gère la formation de groupes en fonction d’un mêmes quatrain , 

- pose des questions auxquelles  les groupes  répondent à tour de rôle..

         Exemples:

1.       Qui parle dans votre quatrain.  ?

2.      Comment s’appelle-t-il ?

3.      Que fait-il ?

4.      En quoi transforme-t-il ceux qui lui parlent ?/En quoi se transforme-t-il  lui-même ?

 A toute la classe : Que signifient les mots suivants : macaque, grand-duc, moustique, staphylocoque et australopithèque ?

-          Les apprenants peuvent éventuellement consulter un dictionnaire illustré  on-line

-          Ils essaient de faire des descriptions simples : 

              Le macaque est un singe, Il a quatre pattes et une queue. ..

                        Le grand-duc est un oiseau nocturne, comme le hibou. (Attention, à la confusion avec le titre de noblesse !), …

-          Finalement,  un représentant de chaque apprenant joue le rôle du robot. Il s’adresse à un petit camarade pour le transformer en…ou se transformer lui-même en…,

- Chaque groupe dessine son robot et le présente à la classe en utilisant des adjectifs qualificatifs etdes numeraux  cardinaux .

                  Exemple : Je suis le petit robot ...
 j’ai trois  mains : deux grandes et bleues, une petite, rose et verte…

Le petit robot

Je suis le petit robot Tic Tac

Si tu dis tic, je réponds tac

Mais si un beau jour tu dis tac,

Je te changerai en macaque.

Je suis le petit robot Tic-Tuc

Si tu dis tic, je réponds tuc

Mais si un beau jour tu dis tuc,

Je te changerai en grand-duc.

Je suis le petit robot Tic-Tic

Si tu dis tic, je réponds tic

Mais si un jour tu dis tic tic

Je te changerai en moustique.

Je suis le petit robot Tic-Toc

Si tu dis tic, je réponds toc

Mais si un beau jour tu dis toc,

Je deviendrai staphylocoque.

Je suis le petit robot Tic Téc

Si tu dis tic, je réponds téc

Mais si un beau jour tu dis téc,

Je deviens australopithèque

Josette Fróis 2007: Rimes et comptines pour mieux grandir ensemble 

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