Planificar uma aula

A planificação levanta sempre muitos problemas aos professores. Evidentemente há que ter em conta programas, metas de aprendizagem, documentos oficiais.

Mas quais são os objectivos comunicativos em línguas?
Contar, descrever, explicar, argumentar, prescrever, em termos de macro-actos de fala.

É o que todos nós fazemos ao longo do dia. Falamos para quê? contar...

Então podemos partir de dois tipos de entrada.

1. Falamos/Escrevemos sobre quê? Tema

2. Que fazemos quando falamos/escrevemos? Actos de fala (contar, apresentar-se) e noções gerais (tempo, espaço, quantificação...)

Podemos ainda combinar as duas entradas:

3. Que fazemos quando falamos/escrevemos a propósito de...

E quais as competências que estamos a desenvolver quando falamos/escrevemos de...? Compreensão oral, ce, eo, ee,conhecimento explícito, cultura? Quais vamos privilegiar? Com que actividades? Que documentos são necessários?

E que meios linguísticos vamos e vão os alunos  verbalizar? Léxico, categorias gramaticais...?

Foram estas perguntas que colocámos na planificação de Unidades com o manual Labo des Mots- Plátano Editora. É velhinho... mas... num Laboratório faz-se. Foi uma abordagem accional que propusemos avant la lettre, por isso...

L'art de raconter: communication verbale et non verbale

Après une leçon sur la communication non verbale, cédons la place à Capucine, la petite conteuse d’histoires.

Public: Enfants, adolescents ou adultes
Objectifs communicatifs,
- Comprendre un discours oral
- Comprendre un discours en situation d’ intercompréhension
- Reconnaître les savoirs partagés

Notions : communication verbale et non verbale, discours narratif, improvisation

Activités (suggestions):
L’apprenant :
- découvre le contenu de la vidéo à partir de la communication verbale et non verbale de Capucine, la petite narratrice et/ou , en s’aidant de la traduction affichée en anglais.
- isole les notions acquises par Capucine(pauvreté , train, mort…ciel, maladies…)en séparant lea réalité du merveilleux
-isole le discours créatif de Capucine ,
...
-

Once upon a time... from Capucha on Vimeo.

Comunicação não verbal, emergência da linguagem, intercompreensão

Vejamos!

La première rencontre...

Après le rire, l'amour.

Je propose une activité publiée dans notre manuel Suggestions (1994),lisboa: Plátano Editora

L'amour est toujours présent.

Vous povez trouver le shéma de la première rencontre dans l'ouvrage de Jean Rousset.

Rire, c'est communiquer. La journée internationale du rire.

RIRE, C'EST COMMUNIQUER

Public: adolescents ou adultes

Objectifs communicatifs
-Donner son avis, exprimer une opinion sur le thème du rire.

Notions : opinion, humour

Moyens linguistiques : expressions de l'opinion

Contextualisation
Depuis 1998, on signale la journée internationale ou mondiale du rire, chaque année, le 1er ou le 2eme dimanche de mai.Cette tradition encore jeune est due au DR Kataria, le créateur du yoga du rire. Le rêve du Dr Kataria est de voir s’établir la paix universelle grâce au rire.

Activité
Les apprenants répondent aux questions suivantes:
- Aimez-vous rire?
- Qu'est-ce qui vous fait rire?
- Savez-vous faire rire les autres?
-Comment?
- Dans votre pays, célèbre-t-on le rire?
- Comment le célèbre-t-on? ( ou comment pourrait-on le célébrer)?
- À votre avis, quelle sont les fonctions du rire?

Ensuite, pour compléter leurs réponses, ils accèdent à l'adresse ci-dessous, sur la Journée internationale du Rire 2010, à Bruxelles
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L'Union Européenne:les affiches thématiques

LA JOURNÉE DE L’EUROPE (II) Si je (re)créais les affiches thématiques de l'Union Européenne
Public: adolescents ou adultes
Objectifs communicatifs
- Exprimer une idée soumise à une condition
- Parler des priorités de l’Europe
Notions : Union Européenne, expression de la condition
Moyens linguistiques : Lexique spécifique de l’Europe, structure : si +imparfait + conditionnel
Activité à réaliser en groupes.
L’enseignant :
-consulte la galerie des affiches thématiques de l’Europe.
http://europa.eu/abc/symbols/9-may/gallery_fr.htm
-Sélectionne quelques thèmes (Exemples : 1996 Construisons l’Europe ensemble ; 2008 : année européenne du dialogue interculturel ; 2011 Connaissez vos droits, utilisez vos droits)
- Suggère un thème à chaque groupe.
Chaque groupe devra:
- créer une affiche en exprimant la condition : « Si je devais réaliser l’affiche sur le thème X, je dessinerais, je choisirais,…
- dessiner rapidement son affiche ,
- la comparer aux affiches du site.
- Commenter les priorités de l'Europe à partir de l’ensemble des affiches.

L'Union Européenne: les symboles

LA JOURNÉE DE L’EUROPE (1): Les symboles
Public: Enfants, adolescents ou adultes
Objectifs communicatifs-Donner des réponses
-Formuler des questions
Notions : Union Européenne
Moyens linguistiques : Lexique spécifique de l’Europe
Activité : Connaître les symboles de l’Union Européenne
Chaque apprenant essaie de répondre aux questions ci-dessous
1- Pourquoi fête-t-on l’Europe le 9 mai ?
2- Pourquoi le drapeau européen a 12 étoiles ?
3- En quoi consiste l’euro ?
4- A quel compositeur a été emprunté l’air qui sert d’hymne à l’Europe ?
5- Quelle est la devise de l ‘Union Européenne ?
Puis , il vérifie ses réponses en consultant le site suivant :
http://europa.eu/abc/symbols/index_fr.htm

A partir des informations affichées, les apprenants formulent de nouvelles questions auxquelles la classe devra répondre.