Les papillons du printemps

Activité  Les papillons du printemps  Approche actionnelle, interaction

Public : enfants, préadolescents (classe ou atelier de loisirs)

Objectifs communicatifs: Comprendre des consignes présentées en français,  Argumenter , Présenter des suggestions.

Moyens linguistiques: Présent de l’indicatif, infinitif, adjectifs qualificatifs, adverbes …

Notions : énumération, description, explication

  Suggestion d’activité :

Pour chaque apprenant, prévoir une feuille A4, post-it, crayon à papier, crayons/marqueurs de couleur, ciseaux.

L’enseignant présente et répète chaque consigne en français en tenant compte du rythme de chaque apprenant.

Consignes possibles

1.        D’abord, vous prenez votre feuille de papier

2.       Vous pliez la feuille en deux dans le sens de la largeur, comme pour obtenir un livre.

3.       Maintenant, vous dessinez la moitié d’un grand papillon : la moitié de la tête, du thorax et de l’abdomen.

 L’enseignant peut éventuellement reproduire les consignes au tableau

Ensuite, vous faites les ailes : une aile supérieure, puis une aile inférieure

4.       Vous découpez le demi-papillon sans déplier la feuille.

5.       Finalement vous dédoublez la feuille pour obtenir un papillon entier

6.       Vous complétez et coloriez votre papillon comme vous voulez.

7.       Lorsque que vous avez terminé, vous réservez votre papillon.

8.        Sur votre post-it, vous écrivez un court message destiné à un/e élève de la classe (exemples : « Tu es la plus grande de la classe»  «  Tu es nul au football «  « Tu chantes faux »  « J’aime ton T-shirt vert » ;…

9.       Vous collez le post-it sur votre papillon.

10.   Maintenant nous comptons jusqu’ à trois. et les papillons s’envolent : un… deux… trois ! (la confusion momentanée accompagne le vol des papillons.)

11.   Attention : chacun doit récupérer un papillon : un seul !

12.   Tout le monde regagne sa place.

13.    Chacun va lire le message reçu et toute la classe va se prononcer en fonction de l’apprenant qui l’a intercepté.

              - Vrai ou faux ? 

              - Faux ? Alors, à qui le message semble-t-il destiné ?

              - Pourquoi ?

…

Selon le niveau les apprenants, l’activité peut se terminer de façon différente :

1-      La classe essaie de rappeler toutes les consignes présentées par l’enseignante ; les ordonne et les présente oralement.

2-       La classe est divisée en deux groupes. Chacun reçoit une des expressions suivantes : Nage papillon ; nœud papillon, et en présente une définition adéquate, soignée ; puis une utilisation contextualisée. Le travail sera lu à la classe.

Avec les plus jeunes :

1-      le prolongement de l’activité peut consister à demander

       - à chaque apprenant, la consigne qu’il a préféré exécuter

       - à la  classe , à quoi pourront servir les papillons  du printemps.

2-       À jouer à « Papillon vole », variante du jeu traditionnel « Pigeon vole ! »

Déroulement :

-          Sur une feuille, chaque élève écrit 5 noms d’insectes d’oiseaux ou d’objets volants et un nom d’insecte, d’oiseau ou d’objet qui ne vole pas, et qui sera caché dans la liste des 5 autres.

-          Le jeu commence.

-          5 élèves forment un jury qui va observer le déroulement du jeu.

-          Un élève lit sa liste le plus rapidement possible. Exemple : « Papillon vole ! Pigeon vole ! Avion vole ! Télévision vole!   Hirondelle vole »

-          Le reste de la classe doit vite lever le doigt à chaque énonciation correcte.

-          la rapidité conduit les élèves à « faire voler ce qui, en réalité, ne vole pas ».

-           Le jury exige alors une épreuve collective aux élèves fautifs. Exemple : « Compter jusqu’à 10 en sautant sur un pied »