La balançoire: (re)Compter et (ra)conter !

La balançoire

  (re)Compter et (ra)conter 

Public: pré-adolescents , jeunes adolescents 
Objectifs communicatifs
         -Compter

         -Présenter des anticipations

         - Raconter 

Notions : narration, description, énumération 

Moyens linguistiques : acquis de l’apprenant, numéraux cardinaux et ordinaux ; temps de la narration, connecteurs de temps.

 Contextualisation

.  Les enfants passent du réel au fantastique à chaque instant, les jeunes imaginent, inventent... mais savoir compter en français n’est pas toujours facile.

Nous avons imaginé une activité ludique pour les y aider.

« (re)Compter et (ra)conter en français : La journée de Céline.

         -Chaque apprenant dessine rapidement un personnage imaginaire, lui donne un prénom et indique combien il pèse. (le dessin est évidemment dispensable chez les adolescents.)

         -L’enseignant  qui  a également un personnage : une fillette très menue, Céline, pesant 20kg, dessine une longue balançoire sur le tableau.

         -Il demande aux apprenants à quoi peut servir cette balançoire, afin de les motiver.

         -Il accepte toutes les réponses en répondant simplement : peut-être / tout est possible/ nous verrons/ pourquoi pas ?

-La classe établit rapidement une liste alphabétique des prénoms des personnages. Cette liste est confiée à un apprenant (A). 

-L’enseignant demande à quoi peut servir la liste et accepte toutes les réponses  en réagissant comme auparavant

-Avec l’enseignant, la classe dit à haute voix : premier, deuxième, troisième….. en fonction du nombre d’apprenants.

-L’enseignant place Céline (écrit son prénom et son poids) d’un côté de la balançoire et l’activité commence.

-Nous présentons ci-dessous un exemple à adapter en fonction de la classe.

-L’apprenant (A) est responsable de la liste alphabétique annonce  Premier Alex 50 kilos..

-Un autre apprenant (B) place Alex -en écrivant son nom et son poids-

de l’autre côté de la balançoire.  Les apprenants A et B sont remplacés en cours d’activités.

-Que se passe-t-il ?

-Céline se déséquilibre et est projetée hors de la balançoire et se retrouve sur la pelouse…

-Alex descend de la balançoire et disparaît.

-Ensuite, elle est replacée sur la balançoire. En face d’elle, on installe deux personnages en suivant la liste : deuxième : Amélie : 25 kilos ; troisième André 45 kilos.

-La classe compte : 25  + 45 =70 kilos !

-Pauvre Céline ! Elle se déséquilibre  et se retrouve sur la branche d’un arbre, puis retombe sur la pelouse. !

-L’activité continue. Face à Céline, deux personnages ou plus, peuvent prendre place sur la balançoire. Plus ils sont lourds et  plus Céline s’élève avant de retomber sur la pelouse.

-…

-Vingtième : Lucille, 35 kilos, vingt-et-unième Louis : 50kilos et vingt-deuxième : Luc : 51 kilos.

-….  136 kilos !

-Céline se déséquilibre et est projetée hors du mur de l’école. Elle monte jusqu’  au quinzième étage d’un immeuble, puis elle retombe sur la pelouse.

Lorsque tous les personnages ont fait de la balançoire, la classe aidée de l’enseignant, raconte oralement : La journée de Céline.

 Attention : les jeunes apprenants de FLE  ne dominent peut-être pas la forme passive des temps composés comme nous allons les rencontrer ci-dessous :À  notre avis ceci n’invalide pas l’activité auprès de ce jeune public, étant donné le rôle de l’enseignant et la structure répétitive de .la narration L’enseignant(e) commence :

Il était une fois une fillette prénommée Céline. Elle était très petite, très maigre. Elle pesait 25 kilos. Son passetemps préféré, c’était faire de la balançoire.

Un jour, Alex est allé jouer avec elle. C’était un garçon  qui pesait 50 Kilos. . Quand il a sauté sur la balançoire, Céline s’est déséquilibrée. Elle a été projetée hors de la balançoire et s’est retrouvée sur la pelouse. Pauvre Céline !

Alex s’est enfui !

Ensuite, deux autres enfants sont venus : ….

Puis,…

Finalement…

L’histoire continue mais doit terminer de façon à tranquilliser tout le monde.

Mais la pelouse était très épaisse et malgré toutes les chutes, Céline ne s’est pas blessée.

Comme il n’y avait plus personne pour jouer avec elle, elle est allée chez elle manger une énorme  glace à trois boules, fraise-vanille-chocolat .

Quelle journée !

Des volontaires pourront, hors de la classe, rédiger la journée de céline . Le texte corrigé sera présenté à la classe.

          Bon travail !

Construire Paris en calligrammes

 Approche actionnelle

Public: pré-adolescents , adolescents situation de classe de langue ou ateliers de loisirs

Objectifs communicatifs

- Répondre à un questionnaire
-.Décrire un monument, en quelques phrases simples.

- Expliquer le déroulement d’une action.
Notions : approche actionnelle,  culture, description, narration- explication

Moyens linguistiques : acquis linguistiques et culturels de l’apprenant

Activité

1-      Les apprenants, répondent individuellement à l’exercice à choix multiple proposé ci-dessous.

1  Montmartre est le quartier privilégié a) des acteurs, b) des peintres ; c)des conteurs d’histoires

2 RER signifie : a) Réseau Express Régional ; b) Route Express Régionale ; c) Restaurant Express Régime

3 Le Kremlin -Bicêtre est situé  : a)  à Moscou, b) près de Paris ; d) n’existe pas.

4)  la Tour Eiffel porte le nom  a) d’un poète, b) d’un diplomate,  c) d’un ingénieur .

5) Le Pont-Neuf  a) est le plus vieux pont de Paris ; b) n’existe pas ; c) est le plus récent pont de Paris

6) Le sigle TGB désigne : a) un train, b) un centre culturel ; c) une bibliothèque.

7) Autrefois, Paris s’appelait : a) Lutrèce : b) Lucrèce ; c) Lutèce

8) Le musée d’Orsay occupe l’emplacement : a) d’une ancienne station de métro ; b) d’une ancienne gare de chemin de fer; c) d’une ancienne prison

9) Dans le quartier Beaubourg s’élève le centre culturel : a)  Georges Brassens ; b) Georges Pompidou ; c) Georges Moustaki 

10) un calligramme est un poème : a) en dessins : b) en alexandrins ; c) en chanson

            Correction rapide : 1-b ; 2-a ; 3- b ; 4-c ;  5-a ; 6-c ; 7 c ; 8-b ; 9-b ; 10-a 

2-     En groupes de 4, les apprenants choisissent 4 monuments et écrivent quelques phrases allusives à ce choix.

3-      Ils corrigent leurs textes entre eux et avec l’enseignant

4-     Ils réécrivent leurs textes en essayant de reproduire les monuments décrits.

5-     Ils découpent les monuments

6-     Ils recherchent sur internet un plan simplifié de Paris
https://www.google.pt/search?q=plan+de+paris+avec+monuments&hl=pt-PT&gbv=2&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=lWZiU-nGM-nW0QW86YCwAw&ved=0CDAQsAQ&biw=1024&bih=655

h

7-     qu’ils reproduisent sur un bristol à afficher dans la salle.

8-    Situent et collent leurs monuments sur le bristol.

9-      Expliquent en français, oralement puis par écrit,  toutes les opérations réalisées jusqu’à l’obtention des posters.

Nota : en fonction du niveau des apprenants, cette dernière phase peut également être réalisée à partir d’un exercice à trous.

Exemple.

-         D’abord, nous avons _____ à dix questions.

-         Ensuite, dans chaque groupe , chacun a choisi un ________ différent . Dans notre groupe, nous avons _______ : ________, _________ ; _______ ; et _______.

-         Chacun a écrit un petit ___  sur son monument.

-         Après, nous avons corrigé nos ____  avec l’aide du ________.

-          Chacun de nous a alors construit son ________ avec le texte correspondant.

-         Puis nous ______ découpé nos monuments.

-         Quelques élèves ont cherché un _______ de ____. sur internet, à l’adresse indiquée par le___________ .

-         Chaque groupe a localisé ses _______ sur le plan.

-         Dans notre groupe, ________ a été volontaire /désigné, pour reproduire le _________ simplifié sur un bristol.

-         Nous avons situé nos ______ sur le _____.

-         Nous avons ________ nos monuments sur notre _______.

Pour terminer, chaque groupe a fixé son ______ sur le mur de la ______.

 Finalement, chaque groupe a _______ ce qu’il avait________ pendant l’activité.

 Répondu/ monuments / choisi / - - - -, texte/ textes/  professeur/ monuments/ avons / plan/ Paris/ professeur/ monument/ Nom de l’élève/ plan/ monuments/ plan ou bristol ou poster/ collé ou fixé/ Plan ou bristol ou poster/ Plan ou bristol ou poster/ classe ou salle/expliqué/ fait.

Découvrir un auteur et son oeuvre: de la vie au cinéna

Public: adolescents, adultes

Objectifs communicatifs

- Ordonner des informations

. Reconstituer un texte narratif.

- Produire un dialogue

- Notions: narration, énumération, Dialogue
Moyens linguistiques : les temps du passé. et du présent

Activité
 Phase 1-

En plusieurs groupes, les apprenants lisent les informations  ci-dessous , les ordonnent selon une séquence logique  et complètent les espaces.

Victor Hugo : De la littérature au cinema en passant par la vie .

Victor Hugo a dominé (dominer) le XIXe siècle par la durée de sa vie et de sa carrière, par la fécondité de son génie et la diversité de son œuvre.

 Victor

            L’actrice Isabelle Adjani ___________ (incarner) Adèle, la protagoniste du film.

En 1848, Victor Hugo _________ (devenir)  républicain

De 1815 à 1818, V. Hugo _________(étudier) au Lycée Louis-le-Grand à Paris.

En 1822, il____________ (écrire) son premier recueil de poèmes

1830 il  ________ (présenter)  Hernani, une pièce de théâtre romantique, rompant définitivement avec la tradition classique.

Ensuite, il ______________ (se dédier) au roman historique et ____________  (produire) Notre Dame de Paris en 1831

Dans son enfance, il _______ (être marqué) par un séjour en Espagne.

Pendant sa carrière politique, V. Hugo ______________ (intervenir) contre la peine de mort et les injustices sociales.

 Le 4 septembre 1843, Victor Hugo______________ (éprouver) un grand malheur familial

Hugo ________ (naître) à Besançon en 1802.

Après la mort de sa fille ainée, V. Hugo ____________(se consacrer) à la politique.

.. Son père ________ (devoir) la faire interner dans un hôpital psychiatrique.

Aussi, après le coup d’état du 2 décembre 1851, Napoléon III _________ (faire exiler) l’auteur et sa famille  à Jersey, puis à Guernesey.

Pendant l’exil, Hugo ______________ (continuer) à écrire. C’est là qu’il _________ (produire) Les Misérables en 1862

 Rentré en France 1870, il __________  (être élu) député à la Constituante.

       Mais le drame familial________ (continuer). En effet :

      Après une longue vie marquée par le destin, V. Hugo __________ (mourir) à Paris en 1885.

En 1851, lors d’un voyage en Angleterre, Adèle, la jeune sœur de Léopoldine, __________ (tomber amoureuse) d’un officier qui, malheureusement,  ne l’aimait pas.

Pendant toute sa vie, Adèle __________ (s’obstiner) à suivre en vain les traces de l’officier, en Amérique puis en Afrique.

En 1872, épuisée et sombrant dans la folie, elle _________ (rentrer) en France.

                Mais la vie familiale de Hugo _________ (donner) origine à un autre film, un drame biographique, dirigé par le cinéaste François Truffaut en 1975.

                 Le film intitulé, Adèle H. ___________ (faire connaître) au grand public  les amours malheureuses de la fille cadette de l’auteur.

                Tous ceux qui ____________ (lire) le poème Demain, dès l’aube, ____________ comprendre  combien l’auteur _________ (souffrir) de la disparition de Léopoldine.

Les principaux romans de V. Hugo ------------ (être adapté) à l’écran. C’est le cas des Misérables, dont la dernière version est un film musical de 2012-ou Notre Dame de Paris dont on _________ (connaître) deux versions datant respectivement de 1923 et 1956.

Sa  fille aînée, Léopoldine et son mari _______________ (se noyer) dans la Seine, lors d’une promenade en bateau.

 Les apprenants corrigent leurs textes 

1-      Victor Hugo a dominé le XIXe siècle par la durée de sa vie et de sa carrière, par la fécondité de son génie et la diversité de son œuvre.

2-       Victor Hugo est né à Besançon en 1802.

3-       Dans son enfance, il a été marqué par un séjour en Espagne.

4-      De 1815 à 1818, V. Hugo a étudié au Lycée Louis-le-Grand à Paris.

5-      En 1822, il a écrit son premier recueil de poèmes

6-      1830 il a présenté Hernani, une pièce de théâtre romantique, rompant définitivement avec la tradition classique.

7-      Ensuite, il s’est dédié au roman historique et a produit Notre-Dame de Paris en 1831

8-      Pendant sa carrière politique, V. Hugo est intervenu contre la peine de mort et les injustices sociales.

9-       Le 4 septembre 1843, Victor Hugo a éprouvé un grand malheur familial

10-   . Sa  fille aînée, Léopoldine et son mari se sont noyés dans la Seine, lors d’une promenade en bateau.

11-   Après la mort de sa fille ainée, V. Hugo s’est consacré à la politique.

12-   En 1848, Victor Hugo est devenu républicain..

13-   Aussi, après le coup d’état du 2 décembre 1851, Napoléon III a fait exiler l’auteur et sa famille  à Jersey, puis à Guernesey.

14-   , Pendant l’exil, Hugo a continué à écrire. C’est là qu’il a produit Les Misérables en 1862

15-    Rentré en France 1870,  il a été élu député à la Constituante.

 Mais le drame familial a continué. En effet :

16-   En 1851, lors d’un voyage en Angleterre, Adèle, la jeune sœur de Léopoldine,  est tombée amoureuse d’un officier qui, malheureusement, ne l’aimait pas.

17-     Pendant toute sa vie, Adèle s’est obstinée à suivre en vain  les traces de l’officier en Amérique puis en Afrique.

18-   En 1872, épuisée et sombrant dans la folie, elle est rentrée en France.

19-    Son père a dû la faire interner dans un hôpital psychiatrique.

20-    Après une longue vie marquée par le destin, V. Hugo est mort à Paris en 1885.

21-   Les principaux romans de V. Hugo ont été adaptés à l’écran. C’est le cas des Misérables, dont la dernière version est un film musical de 2012-ou  de Notre-Dame de Paris dont on connaît/ a connu deux versions datant respectivement de 1923 et 1956.

22-   Mais la vie familiale de Hugo a donné origine à un autre film, un drame biographique, dirigé par le cinéaste François Truffaut en 1975.

23-    Le film intitulé, Adèle H.  fait connaître /a fait connaître au grand public  les amours malheureuses de la fille cadette de l’auteur.

24-   L’actrice Isabelle Adjani incarne/a incarné Adèle, la protagoniste du film.

Phase 2

 Les apprenants imaginent qu’ils doivent mettre en scène un roman de Victor Hugo.

 En groupes, ils utilisent les informations de 1 à 14  pour compléter le questionnaire ci-dessous

I-                    Epoque

II-                  Lieu principal/Lieux secondaires

III-                 Héros et/ou héroïne

IV-               Anti- héros

V-                 Personnages secondaires

VI-                Intrigue :Qui est amoureux de qui ?

VII-             Qui aide qui ?

VIII-           Qui trahit qui ?

IX-                Dénouement

X-                  Titre du roman /du film.

1.       .C’est alors que, pour sauver la jeune fille, Quasimodo l’enlève et lui offre refuge dans la cathédrale afin de la protéger

2.       Du haut de la cathédrale, Frollo et Quasimodo assistent au dernier soupir de la belle gitane.

3.        Esmeralda est injustement accusée du meurtre de Phoebus

4.       La belle gitane  ne veut pas se soumettre au chantage de Frollo. Elle préfère mourir

5.        En voyant danser Esmeralda, une jeune saltimbanque, l’archidiacre Frollo et Quasimodo, le sonneur de cloches monstrueusement difforme, tombent amoureux d’elle.

6.        Esmeralda et Phoebus tombent amoureux l’un de l’autre.

7.         Fou de douleur, Quasimodo précipite Frollo dans le vide.

8.        Un jour, Frollo découvre le secret des deux jeunes amoureux et  tue Phoebus.

9.       . Finalement, Quasimodo se rend au charnier où, il se laisse mourir en serrant dans ses bras le corps sans vie d’Esmeralda.

1.     Le roman a pour toile de fond la cathédrale Notre-Dame-de Paris, au Moyen-Âge.

1   mais Frollo parvient à s’emparer d’elle.

1 Malgré son innocence, Esmeralda est condamnée pour la mort de Phoebus

    Sur ordre de Frollo, Quasimodo enlève la jeune fille mais celle–ci est sauvée par Phoebus, un jeune capitaine.

1  Un jour, les saltimbanques qui ignorent les bonnes intentions de Quasimodo, libèrent la jeune danseuse

 Les apprenants reconstituent le texte à partir des 14 items puis comparent leur version au texte reconstitué.

 Texte reconstitué.

Le roman a pour toile de fond la cathédrale Notre-Dame-de- Paris, au Moyen-âge..

En voyant danser Esmeralda, une jeune saltimbanque, l’archidiacre Frollo et Quasimodo, le sonneur de cloches monstrueusement difforme, tombent amoureux d’elle.

Sur ordre de Frollo, Quasimodo enlève la jeune fille mais celle–ci est sauvée par Phoebus, un jeune capitaine.

 Esmeralda et Phoebus tombent amoureux l’un de l’autre.

Un jour, Frollo découvre le secret des deux jeunes amoureux et il  tue Phoebus.

 Esmeralda est  injustement accusée du meurtre.

C’est alors que, pour sauver la jeune fille, Quasimodo l’enlève et lui offre refuge dans la cathédrale afin de la protéger.

Un jour, les saltimbanques qui ignorent les bonnes intentions de Quasimodo, libèrent la jeune danseuse.

mais Frollo parvient à s’emparer d’elle.

Malgré son innocence, Esmeralda est condamnée pour la mort de Phoebus. 

Du haut de  la cathédrale, Frollo et Quasimodo assistent au dernier soupir de la belle gitane.

 Fou de douleur, Quasimodo précipite Frollo dans le vide.  

Finalement il se rend au charnier où, il se laisse mourir en serrant dans ses bras le corps sans vie d’Esmeralda.

Phase 3

Si les apprenants sont motivés, ils peuvent  transformer le texte narratif en dialogue.en adaptant les introductions.

 Dialogues possibles

Parvis de Notre Dame.

 Esmeralda chante et danse :-«  la la laaaaaa, je suis Esmeralda…. 

Du haut de Notre Dame :

Frollo pense :  Cette femme diabolique sera mienne. Je le veux !

Quasimodo songe : Oh mon dieu, comme elle est belle… :

Plus tardFrollo s’adresse à Quasimodo :- Je t’ordonne d’enlever Esmeralda et de me l’amener immédiatement.

Quasimodo : - Oui mon Père.

 En pensée :Pourquoi priver cette jeune beauté de sa liberté ?

Quasimodo à Esmeralda : -  Au nom de l’achidiacre Frollo, je t’ordonne de me suivre !

Quasimodo emprisonne Esmeralda dans ses bras puissants.

 Esmeralda :- Non ! Au secours ! au secours !

Phoebus :  Des cris de femme ? Que se passe-t-il ?

Esmeralda : Au secours ! À moi !

Phoebus :- J’arrive pour te sauver, ma belle. Lâche-là, vilain monstre !

Quasimodo laisse Esmeralda et s’enfuit.

Esmeralda : Merci beau capitaine. Tu viens de me sauver la vie !

Phoebus : Tu le mérites. Tu es si belle et si jeune... Je donnerais tout pour toi :, mon amour…ma vie

Esmeralda : Merci beau capitaine. Si tu veux, je te donne mon cœur !

Le soir, Esmeralda et Phoebus vont se rencontrer en secret mais…Frollo a dércouvert le lieu du rendez-vous. Alors il attaque Phoebus.

Frollo armé d’une épée : - Tiens ! tiens !  Tu voulais prendre le cœur d’Esmeralda ? Et bien, moi, je te prends la vie ! Tu vas mourir.

Phoebus tombe mort. Frollo disparaît. Esmeralda arrive.

 En voyant le cadavre de son bien-aimé : - Mon dieu, ce n’est pas possioble… Au secours ! au secours ! 

La police :-Qui a tué notre capitaine ?

 Des voix: - C’est elle, c’est la gitane ! Jetez-la en prison !

Esmeralda est conduite en prison mais en chemin, Quasimodo réussit à l’enlever.

Quasimodo : - n’aies pas peur belle gitane. Je ne veux pas te faire de mal. Je vais te protéger de la police et de Frollo-. Tu resteras cachée dans la tour de Notre-Dame.

Mais les saltimbanques cherchent leur jeune amie.  Un beau jour :- Nous savons où se est Esmeralda. Quasimodo l’a emprisonnée dans le clocher de la cathédrale.

Tous les saltimbanques : - Allons la délivrer !

Et ils se rendent à Notre Dame et libèrent Esmeralda.

A ce moment, Frollo surgit et s’empare de la jeune danseuse :- Cette fois, tu ne m’échapperas pas. Tu vas mourir, belle Esmeralda !

Sur le parvis de Notre Dame, les bourreaux ont préparé un bûcher. Esmeralda va être brûlée vive malgré son innocence. Du haut dela cathédrale, Frollo souriant de contentement : - Ton cœur n’appartiendra à personne, et toi, tu pars en enfer !

 Quasimodo : Que de souffrance ! Pourquoi faire souffrir cette fille si jeune et si belle ? Quelle injustice !

Quasimodo désespéré pousse Frollo dans le vide.

 Frollo :- HOUHAHAHAAAAA !

Esmeralda meurt… Son corps est déposé au charnier, parmi les autres.

Quasimodo arrive au charnier, retrouve le corps de Esmeralda qu’il serre contre lui en murmurant :- Je ne t’abandonnerai jamais.» 

Ce sont ses dernières paroles avant de mourir auprès de son amour.