Construire un dialogue

Objectif Pédagogique: Reconnaître la séquence logique d’un dialogue.

« Chatter » ou discuter en direct sur internet est une activité qui ne respecte pas exactement la logique du dialogue présentiel. En effet, contrairement au dialogue où les interlocuteurs, en présence, prennent la parole à tour de rôle et communiquent simultanément non-verbalement, les « chatteurs » écrivent souvent en simultané tandis que la communication para-verbale peut être partiellement assurée par l’emploi d’émoticônes. Ces figures qui symbolisent les émotions ont été volontairement omises dans le « chat » reproduit plus bas.
Public : Grands adolescents
Document: Dialogue
Moyens linguistiques: temps du présent et du passé, articulateurs de temps. Activité : réécrire un dialogue en transformant une séquence de « chat » en dialogue présentiel.

Suggestion : Travail en groupes. L’enseignant propose la lecture du document produit en « chat » et demande à chaque groupe de :
- Rappeler certaines caractéristiques du « chat » ( l’affichage du haut du texte correspond à la fin du dialogue, les interlocuteurs écrivent en même temps, ce qui rend le dialogue un peu confus) ..
- Sélectionner et organiser, les interventions de Sophie, d’une part, et d’autre part, celles d’Anabela.
- Reconstituer un dialogue clair, en évitant les répétitions, en ajoutant les articulateurs, si nécessaire, et en respectant les temps( présent/passé).
- Lire la production de chaque groupe.
- Justifier, le cas échéant, les productions non ou moins acceptées par les autres groupes.
- Mettre le dialogue en scène.



La séance de « chat »
Anabela: à la prochaine fois!
Sophie :…à nous raconter… Oh, je vois que tu te moques encore de moi! Je te quitte.
Anabela : Si les moustiques ne l’ont pas entièrement dévoré !!!
Sophie : Nous verrons bien ce que dira Guillaume à son retour. Il aura bien des aventures…
Anabela : Tu as raison. D’ailleurs, Il ne faut pas dramatiser !
Sophie :Ça me fait presque oublier les insectes.
Anabela : Je suis sûre que Guillaume a pris des précautions, avant de partir.
Sophie : Bon, quand tu énumères toutes ces merveilles exotiques…
Anabela : alors que des insectes, il y en a partout !
Sophie : Quand je pense que Guillaume est allergique aux moustiques de chez nous !
Anabela : Là-bas, les plages sont immenses, la mer est spectaculaire… Les plats typiques et les jus de fruits délicieux… et toi, tu me parles des insectes !
Sophie : des aérosols de premiers secours contre les moustiques. Enfin, si tu y es allée, tu dois savoir.
Anabela : Le climat est mi-tropical et mi-équatorial…
Sophie : qui piquent. On m’a dit qu’il faut toujours avoir sur soi…
Anabela : et à mon avis, c’est un bon choix. Je suis allée à la Guadeloupe il y a deux ans. C’était formidable!
Sophie : tu veux dire aux Caraïbes ? Mais aux Caraïbes, c’est plein d’insectes …
Anabela : qu’il allait à la Guadeloupe ou à la Martinique. Je ne sais plus mais en tout cas, pas aux îles britanniques
Sophie : C’est vrai qu’il aime beaucoup l’Irlande.
Anabela : Il se rendait à l’Agence de voyages mais je ne savais pas qu’il cherchait une promotion pour les îles britanniques, je croyais…
Sophie : Un circuit dans les îles britanniques , ça alors !
Anabela : Ah !Guillaume ? Il est déjà en vacances. La dernière fois que je l’ai rencontré …
Sophie : Oui, je vais bien, merci. Toi aussi, j’espère.
Anabela : Salut! Ça va?
Sophie: -Bonjour Anabela ! Est-ce que tu as des nouvelles de Guillaume ?

Exprimer la quantité/ Expliquer

Activités : Le gâteau au chocolat
En langue étrangère, il est souvent difficile de lire ou d’exprimer oralement une notion de quantité, de présenter une suggestionou de donner un ordre.

A partir d’une recette, nous suggérons plusieurs activités.

Public: enfants ou adolescents
Objectifs communicatifs: Quantifier, expliquer
Notions : exprimer une quantité, donner un conseil, présenter une suggestion,
Moyens linguistiques:
les déterminants (adjectifs numéraux, adjectifs indéfinis,..)
les verbes (mode infinitif, mode impératif, présent de l’indicatif)

Activités portant sur la quantité
Activité 1 à réaliser en groupe classe
Les apprenants lisent la recette et posent des questions sur la quantité ( Pour faire ce gâteau, combien faut-il de farine ? d’œufs ? … ), donnent les réponses.
L’enseignant propose alors d’indiquer les quantités pour un gâteau destiné au double de personnes … au triple, à toute la classe…

Activité 2, à réaliser en groupes
L’enseignant suggère la confection de « gâteaux immangeables ». Les apprenants confondent les quantités, ajoutent des ingrédients inattendus, mais toujours en précisant la quantité .

Activités portant sur la recette proprement dite:

Activité 3, à réaliser en groupes
Après avoir vérifié la présence des verbes à l’infinitif dans la recette donnée,
chaque groupe explique la confection de « son gâteau immangeable » ou d’un autre gâteau de son choix.

Activité 4
Chaque recette peut être présentée :
. à une amie
- au présent : « Tu places le beurre,.. »
- à l’impératif « Place le beurre… »

· à un groupe d’amies
- au présent : « vous placez… »
- A l’impératif : « Placez…"

Recette du gâteau au chocolat

Ingrédients pour 6 personnes
250g de chocolat noir
150 g de beurre
3 cuillérées à soupe de lait
150 g de sucre
Une demi-douzaine d’œufs
2 cuillérées à soupe de farine
Un peu de sel
Un zeste de citron

Pour la décoration, quelques cerises confites.

Recette
Placer le beurre, le chocolat et le lait dans un récipient assez grand
Faire fondre au four à micro-ondes
Retirer du micro-ondes et mélanger aussitôt
Ajouter tous les autres ingrédients en remuant toujours afin d’obtenir une pâte homogène
Faire cuire au micro-ondes pendant 7 minutes à la puissance maximum
Sortir du micro-ondes
Décorer avec les cerises
Laisser bien refroidir

Bon appétit !