Activité Les papillons du printemps Approche actionnelle, interaction
Public : enfants, préadolescents (classe ou atelier de
loisirs)
Objectifs communicatifs: Comprendre des consignes présentées en
français, Argumenter , Présenter des
suggestions.
Moyens linguistiques: Présent de l’indicatif, infinitif,
adjectifs qualificatifs, adverbes …
Notions : énumération, description, explication
Suggestion d’activité :
Pour chaque apprenant, prévoir une
feuille A4, post-it, crayon à papier,
crayons/marqueurs de couleur, ciseaux.
L’enseignant présente et
répète chaque consigne en français en tenant compte du rythme de chaque
apprenant.
Consignes possibles
1.
D’abord, vous prenez votre feuille de papier
2.
Vous
pliez la feuille en deux dans le sens de la largeur, comme pour obtenir un
livre.
3.
Maintenant,
vous dessinez la moitié d’un grand papillon : la moitié de la tête, du
thorax et de l’abdomen.
L’enseignant peut éventuellement
reproduire les consignes au tableau
Ensuite, vous faites les ailes : une
aile supérieure, puis une aile inférieure
4.
Vous
découpez le demi-papillon sans déplier la feuille.
5.
Finalement
vous dédoublez la feuille pour obtenir un papillon entier
6.
Vous
complétez et coloriez votre papillon comme vous voulez.
7.
Lorsque
que vous avez terminé, vous réservez votre papillon.
8.
Sur
votre post-it, vous écrivez un court
message destiné à un/e élève de la classe (exemples :
« Tu es la plus grande de la classe» « Tu es nul au
football « « Tu chantes faux » « J’aime ton
T-shirt vert » ;…
9.
Vous
collez le post-it sur votre papillon.
10.
Maintenant
nous comptons jusqu’ à trois. et les papillons s’envolent : un… deux…
trois ! (la confusion momentanée accompagne le vol des papillons.)
11.
Attention :
chacun doit récupérer un papillon : un seul !
12.
Tout
le monde regagne sa place.
13.
Chacun va lire le message reçu et toute la
classe va se prononcer en fonction de l’apprenant qui l’a intercepté.
- Vrai ou
faux ?
- Faux ? Alors, à qui le message semble-t-il
destiné ?
- Pourquoi ?
…
Selon le niveau les apprenants, l’activité peut se terminer de façon
différente :
1-
La
classe essaie de rappeler toutes les consignes présentées par
l’enseignante ; les ordonne et les présente oralement.
2-
La classe est divisée en deux groupes. Chacun
reçoit une des expressions suivantes : Nage
papillon ; nœud papillon, et en présente une définition adéquate,
soignée ; puis une utilisation contextualisée. Le travail sera lu à la
classe.
Avec les plus jeunes :
1-
le
prolongement de l’activité peut consister à demander
-
à chaque apprenant, la consigne qu’il a préféré exécuter
-
à la classe , à quoi pourront
servir les papillons du printemps.
2-
À jouer à « Papillon vole »,
variante du jeu traditionnel « Pigeon vole ! »
Déroulement :
-
Sur
une feuille, chaque élève écrit 5 noms d’insectes d’oiseaux ou d’objets volants
et un nom d’insecte, d’oiseau ou d’objet qui ne vole pas, et qui sera caché
dans la liste des 5 autres.
-
Le
jeu commence.
-
5
élèves forment un jury qui va observer le déroulement du jeu.
-
Un
élève lit sa liste le plus rapidement possible. Exemple : « Papillon
vole ! Pigeon vole ! Avion vole ! Télévision vole!
Hirondelle vole »
-
Le
reste de la classe doit vite lever le doigt à chaque énonciation correcte.
-
la
rapidité conduit les élèves à « faire voler ce qui, en réalité, ne vole
pas ».
-
Le jury exige alors une épreuve collective aux
élèves fautifs. Exemple : « Compter jusqu’à 10 en sautant sur un pied »
