Planificar uma aula

A planificação levanta sempre muitos problemas aos professores. Evidentemente há que ter em conta programas, metas de aprendizagem, documentos oficiais.

Mas quais são os objectivos comunicativos em línguas?
Contar, descrever, explicar, argumentar, prescrever, em termos de macro-actos de fala.

É o que todos nós fazemos ao longo do dia. Falamos para quê? contar...

Então podemos partir de dois tipos de entrada.

1. Falamos/Escrevemos sobre quê? Tema

2. Que fazemos quando falamos/escrevemos? Actos de fala (contar, apresentar-se) e noções gerais (tempo, espaço, quantificação...)

Podemos ainda combinar as duas entradas:

3. Que fazemos quando falamos/escrevemos a propósito de...

E quais as competências que estamos a desenvolver quando falamos/escrevemos de...? Compreensão oral, ce, eo, ee,conhecimento explícito, cultura? Quais vamos privilegiar? Com que actividades? Que documentos são necessários?

E que meios linguísticos vamos e vão os alunos  verbalizar? Léxico, categorias gramaticais...?

Foram estas perguntas que colocámos na planificação de Unidades com o manual Labo des Mots- Plátano Editora. É velhinho... mas... num Laboratório faz-se. Foi uma abordagem accional que propusemos avant la lettre, por isso...

Era uma vez ...uma gramática em histórias - gramática «nocional»

Plátano Editora.

Esta gramática, destinada ao 1º Ciclo do Ensino Básico, foi construída a partir de Grammaire du sens et de l'expression de Patrick Charaudeau.

Escolhemos histórias tradicionais em função das noções mais presentes em cada uma. E assim, surgiu a planificação que se pode ver na reprodução das páginas do índice.

•  Colocámo-nos as seguintes questões:

• Que noções gerais precisam as crianças de verbalizar? (qualificação, quantificação, tempo, espaço...?)
• Qual a história tradicional em que está presente de forma mais evidente esta noção? ( Posse  na história dos sete cabritinhos e na sua mãe, sendo que «a nossa mãe não tem as patas assim»...)?
• Quais os conteúdos gramaticais que concretizam a noção?
• Em que  documentos do quotidiano está presente a noção de tempo, por exemplo?
• Para além do espaço mais específico de Língua Portuguesa em que outras áreas disciplinares é verbalizada a noção de quantificação, por exemplo?